2D-Animation: Die Luther-Show

Die hier skizzierte Projektidee regt dazu an, Inhalte aus dem Themenbereich „Luther und die Reformation“ in Form von selbst produzierten 2D-Animationsfilmen darzustellen. Die Filme werden mithilfe einer einfachen Legetechnik gestaltet, bei der analoge Erzähl- und Darstellungsformen mit den Möglichkeiten digitaler Videoaufzeichnung verbunden werden. Als optische Elemente kommen Bilder, Texte und Grafiken zum Einsatz, die vor einem weißen Hintergrund ins Bild geschoben werden. Die Schülerinnen und Schüler filmen die kurzen Clips mit ihren eigenen Smartphones oder Tablets und sprechen dabei parallel einen erklärenden Kommentartext ein.

Zielgruppe: Ab Jahrgangsstufe 7

Zeitumfang: Mind. 8 Unterrichtsstunden

Materialien:

• Smartphone/Tablet (oder Videokamera; ggf. Mikrofon)
• Stativ
• Weißes Flipchartpapier für den Hintergrund
• Stifte
• Kopierpapier
• Scheren
• Ggf. Computer mit Videobearbeitungssoftware

Didaktische Vorüberlegungen

Erklärvideos im 2D-Stil, bei der einfache Legetechniken zum Einsatz kommen, erfreuen sich im Internet großer Beliebtheit. Auch für Schülerinnen und Schüler gehören solche Clips längst zur eigenen Lebenswelt. Wer im Internet nach Informationen über das politische System in Deutschland, die globale Erwärmung oder Fotosynthese sucht, stößt schnell auf Videos, die den jeweiligen Sachverhalt einfach und anschaulich erklären. Ein Beispiel hierfür ist dieser Clip zum Fall der Berliner Mauer:

Neben deratigen professionellen Videos, die aufwendig produziert und nachbearbeitet werden, finden sich auf Videoplattformen auch viele Produktionen aus Laienhand, die ebenfalls einen hohen Informationsgrad aufweisen können.

Für das Projekt soll das BYOD-Konzept (Bring Your Own Device) Anwendung finden, bei dem die Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Smartphones (oder Tablets) mitbringen und verwenden. Auf diese Weise kann – unabhängig von der technischen Ausstattung der Schule – zugleich der Umgang mit digitalen Technologien eingeübt werden. Durch die Nutzung eigener Geräte im Unterricht bzw. im Rahmen des Projekts wird verdeutlicht, dass Smartphones und Tablets keineswegs nur dem Medienkonsum dienen müssen, sondern auch zur kreativen Produktion von Medien eingesetzt werden können.

Sinnvoll ist darüber hinaus der Einsatz eines Stativs, mit dessen Hilfe die Kamera ruhig über die Aufnahmefläche gehalten werden kann. Hier bieten sich kostengünstige Smartphone-Halterungen oder sogenannte Schwanenhalsstative an. In der Praxis ist es am einfachsten, die Filme in einem Stück aufzuzeichnen. Eine nachträgliche Bearbeitung durch Videosoftware ist dann nur erforderlich, wenn die Filme professioneller gestaltet werden sollen (z. B. durch Schnitte, nachträgliche Vertonung, Bildoptimierung, Filter etc.). Inwieweit dies gewünscht ist, sollte vor der Aufnahme und unter Berücksichtigung der zur Verfügung stehenden technischen Ressourcen geklärt werden.

• Inhaltliche Vorgaben: offene Fragestellungen mit eigenständiger Recherche vs. feste Vorgaben
• Elemente des Videos: Erstellung eigener Bildelemente vs. Nutzung vorhandenen Bildmaterials
• Aufnahme: einfache Aufnahme „am Stück“ im Videomodus des Handys vs. Aufnahme einzelner Szenen mit Nachbearbeitung am Computer
• Fächerbezug: fachbezogenes vs. fächerübergreifendes Arbeiten

Fächerübergreifende Kooperation

In der Erarbeitungsphase lassen sich Bezüge zu unterschiedlichen Schulfächern herstellen:

• Religion (Luther und die Reformation)
• Deutsch (Schreiben eines Drehbuchs)
• Kunst (Herstellung von Bildelementen)
• Musik (Vertonung des Films)
• Informatik (digitale Bearbeitung der Videodatei)
• Fremdsprachen (Übersetzung des Videos in Untertiteln)

Kriterien

Im Laufe der Vorbereitung ist es sinnvoll, mit den Schülerinnen und Schülern Kriterien für eine gute „Luther-Show“ zu erarbeiten. In jedem Fall sollten die zugrunde gelegten Kriterien vor der Arbeit am Film transparent sein, um den Produktionsprozess kontinuierlich beurteilen zu können. Auch die Präsentation eines gelungenen Beispiels (s. o.) ist hilfreich. Sinnvolle Bewertungskriterien können sein:

• Inhalt: fachliche Korrektheit, aufgabenbezogene Umsetzung, Adressatenorientierung, angemessener Umfang
• Storyboard: Vollständigkeit, Struktur, Passung von Text und Bild
• Dramaturgie: ansprechende Gestaltung, Gliederung, Spannungsaufbau
• Gestaltungselemente: Ästhetik, Elementarisierung
• Kommentartext: Lautstärke, Flüssigkeit des Vortrags, stimmlicher Ausdruck
• Technik: Bildausschnitt und -qualität, ggf. Einsatz von Schnitten, Vertonung und Effekten

Umsetzung

Im Folgenden werden die einzelnen Arbeitsschritte in Grundzügen vorgestellt. Gegenstand des hier geplanten Beispielfilms sind Luthers reformatorische Erkenntnis und die Frage, wie man vor Gott Vergebung erlangt. Mit entsprechend vorausgesetztem Grundwissen zur Reformation benötigt eine Umsetzung in Jahrgangsstufe 7/8 ca. acht Unterrichtsstunden.

1./2. Stunde

• Präsentation der Projektidee
• Themenfindung
• Ermittlung von Vorwissen
• Klärung technischer Fragen
• Absprache über mitzubringende Geräte
• Erarbeitung von Qualitätskriterien
• Inhaltliche Impulse durch die Lehrkraft (Texte, Bilder, Videos, Impulse zur Ideengeschichte und zur Bedeutung reformatorischer Gedanken für die Gegenwart)

3. Stunde

4./5. Stunde

• Arbeitsteiliges Erstellen eines Storyboards (eine Arbeitsgruppe pro Szene):
  • Ausformulierung des Sprechertextes
  • Gestaltung bzw. Recherche passender Bildelemente zum Text
  • Verknüpfung von Text und Bild im Storyboard (siehe Beispiel)

Die Bildelemente eines fertigen Storyboards könnten beispielsweise so aussehen:

6./7. Stunde

Nachdem alle Vorarbeiten erfolgt sind, findet die Aufnahme mit einem Smartphone/Tablet oder einer Videokamera statt. Als Hintergrund wird am besten weißes Flipchartpapier verwendet. Mit Klebeband am Tisch fixiert, lassen sich die Gestaltungselemente darauf problemlos verschieben. Das Aufnahmegerät wird mithilfe eines Stativs (am besten Schwanenhalsstativ) direkt über dem Zentrum des Flipchartbogens platziert. Mit zwei Schreibtischlampen, die links und rechts von der Kamera positioniert werden, lässt sich die Bildfläche gut ausleuchten. Während der Sprecher den Text vorliest bzw. einspricht, werden die Bildelemente händisch auf dem Flipchartbogen verschoben. Die Finger dürfen zu sehen sein, entscheidend ist die Synchronität von Text und Bild. Als Vorlage für den Ablauf dient das Storyboard. Es empfiehlt sich, einen Probedurchlauf vor der eigentlichen Aufnahme durchzuführen, bei dem sich der/die Sprecher(in) und die Schülerinnen und Schüler, die die Elemente bewegen, auf einen gemeinsamen Rhythmus einstimmen.

Falls eine Nachbearbeitung des Clips am Computer erfolgen soll, ist dafür zusätzliche Zeit einzuplanen. Soll Musik zum Einsatz kommen, müssen die jeweiligen Urheber- und Verwertungsrechte beachtet werden. Eine interessante Option bietet die Projektidee Reformationslieder remixen: Der Sound der Reformation, in der die Schülerinnen und Schüler selbst als Komponisten tätig werden und Kirchenlieder remixen. Mithilfe der zur Verfügung gestellten Musikdateien lässt sich so eine kreative musikalische Untermalung der Filme herstellen.

Als Beispiel kann der Remix des Liedes Kommt her zu mir, spricht Gottes Sohn [EG 363] herangezogen werden: